鼎石中学探校日：我们关心的是，三十年后学生身在何处？

  沉浸式双语教学   和小学一样，在初中和高中阶段，学生继续在沉浸式双语学习中，更深入地理解两种语言背后的文化内涵。学生用两种语言学习、思考、辩论、写学术论文，不仅如此，双语学习贯穿在学生们日常交流、课后活动、同伴社交、校园生活的方方面面。

课堂之外，PP（个人设计项目）、CAS（活动，创造与服务）、EE（专题论文）等丰富的探索项目，不断激发学生的求知欲和创新思维，为学生们打开新的视野。在这样的沉浸式双语学习中，学生们将展现出复杂的思考能力、高超的语言技巧、认知上的灵活性以及卓越的解决问题的能力。

在鼎石，我们期待培养的学生，不只是优秀的“翻译者”，而是中国学生和外国学生都能深刻理解中国文化，又具有全球视野，成为拥有“双语思维”的“世界公民”。

  以行动发声，锻炼领导力   在鼎石，我们相信每个学生都拥有潜在的领导力。在沉浸式双语思维的培养下，这种领导力可以闪耀舞台，也可以沉淀于幕后；这种领导力是策划与构想，更是执行与担当；这种领导力体现胸怀远方的责任感，也离不开“看见”社区，关心身处社区的同理心。

  中国主线   “过去以千百种方式留存在我们的身上”，引领着我们继续拥抱超越的可能性，创造属于自己的意义。

洋洋洒洒的诗词歌赋、行云流水的武术、历史与美感交织的中国舞蹈、“通乎天地万物”的中国乐器、清幽淡远的水墨画……无论是汉语言文学、中国视觉艺术、中国表演艺术、中国与世界等课程都在引导学生用心感受中国优秀的文化，引领学生探寻中国文化的深度和广度。

不仅如此，中国主线渗透在所有学科，并存在于社区空间、日常交流、课外活动、寄宿生活的各个方面。在鼎石，中国主线是教学理念，是具体的课程，更是融进学生们日常生活中的每一处细节里。

学生在不同的场景下学习、感知，多年以后，从鼎石毕业的学子，仍将深深铭记鼎石强调的“仁、义、礼、智、信”五常价值观，记得在这片深厚土地上成长的每一个朝夕。

在中国主线的浸润中，学生从小就知道自己是谁，知道自己从哪里来，了解自己的文化根基，对自我身份有强烈的认同，这是他/她们未来迈向世界的基础。

在这样的成长环境下，每一个中国学生都将成为传播中华文化的使者；也将帮助对中国怀有浓厚兴趣的国际学生深入学习中国的语言、历史、文化。当学生从鼎石毕业，前往不同的国家和地区，他/她们将运用自己的情商、品德，以及对学习矢志不渝的热情，继续为所处社区带来积极的影响。

  院舍制度   在鼎石，我们以独特的院舍制度构筑起鼎石的社区文化。每一位成员，无论是学生、教师还是员工，都将融入以中国“五行”金、木、水、火、土命名的五大院舍之中。院舍不仅是合作与竞技的舞台，更是归属的象征。在日常活动与院舍竞赛中，五大院舍既彼此激励、友好竞争，又团结一致。五大院舍成员共同塑造出一个开放、包容、多元而又和谐的鼎石社区。

下午3点半，鼎石茶舍沏好了今天的第一壶茶；F1赛车俱乐部继续研究新的碳纤维底板；书虫俱乐部开始阅读英文原版文学作品；室内乐团的排练刚进入状态；中文辩论社正在研究开题；还有击剑、网球、钢琴、围棋、京剧、射箭、烹饪……

这是鼎石活动项目（KAP）的小小缩影。放学后的鼎石校园，学生们丰富的探索活动才刚刚开始。

鼎石活动项目（KAP）是鼎石教学项目的延伸，不断拓宽、延展学生在课堂上学到的知识。鼎石提供广泛的校际和校内运动、休闲社团、服务学习机会以及表演和视觉艺术活动，让学生有机会尝试新的活动或继续深入探索。在丰富的活动项目中，学生们在不同的领域培养自己的兴趣爱好，发展专业技能，拓宽生命的长度和宽度。

不仅如此，鼎石鼓励学生发起并主导项目，将自己热爱的领域分享给更多同学。

从项目构思、策划到落地执行，学生们在实践中锻炼策划能力、组织能力、领导能力与执行能力；同时，他/她们也在服务他人、影响社区的过程中，逐步建立起对社会的责任感，为成为世界公民做好准备。

在很多鼎石毕业生眼里，寄宿生活是他/她们在鼎石一段珍贵的生活经历。

在鼎石，寄宿生活并非只是住在校园，而是一套融入学生日常生活的完整成长体系。任课老师担任宿舍家长，与学生生活在同一楼层。他/她们不仅为学生提供学业上的支持，也在学生需要时给予情感支持。

寄宿生活中的老师，是学生随时可以沟通、倾诉的良师益友，也是陪伴他/她们认识自我、探索世界、思考人生的成长导师。

鼎石采用跨年龄混层住宿的方式，让不同年级的学生在共同生活中建立起自然而紧密的连接。不同年龄的同学彼此学习、相互支持，一同参与院舍竞赛、周末活动和服务项目，在合作与实践中培养责任感、沟通能力与团队精神，也收获跨越年龄的友谊。

深夜，在宿舍和老师谈心；傍晚，在篮球场上挥汗如雨，漫步在被夕阳笼罩的校园；周末，和同学们一起去校外做服务活动；每一个夜晚，在宿舍和同学们一起并肩奋战……

寄宿制度下的鼎石校园，将真实的教育场景融入生活之中。在鼎石特有的寄宿课程中培养健全的人格；在融入集体中能够欣赏他人，也能自我绽放；能直面压力与挫折，在困境中寻找解决问题的方法； 在同龄人的激励中，不断走出舒适区；在自主发起的丰富的寄宿活动中培养领导力；在院舍文化中建立归属感；在社区这个“家外之家”，获得更多的来自老师的学术支持和情感支持。

鼎石的寄宿生活，让学生们获得了一种对于世界更为多元的理解，而这些都无疑为他/她们未来走向世界打下了更为坚实的基础。

  体验式学习   在课堂之外，老师带学生们走出校园，离开城市，在荒野徒步中感受自然；在皮划艇、野外攀岩、绳索挑战等项目中突破自我；在山间、谷地、原野的帐篷里与星星为伴；他/她们也走进不同的城市，穿行于街巷与历史遗迹之间，感受一座城市独特的历史、文化与民族风情。

体验式学习是鼎石教育的核心组成部分。体验式教育的先驱之一库尔特·哈恩曾说：“人格是在课堂之外形成的。”

从小学开始，鼎石就将实地考察、户外探险、文化访问、服务和体验式学习作为教育的重要组成部分。学校以年级为单位带领学生探索广袤的中国大地，在真实场景下整合不同学科的知识，从自然环境到历史文化，从城市社区到乡村社会，将课堂上所学的不同学科知识融会贯通。

在这样的学习中，知识不再只是书本上的概念，而成为理解世界、解决问题和认识自我的工具。

鼎石希望给予学生的不只是一次次难忘的旅程，更是一种能够伴随终身的学习方式：保持好奇，勇于探索，善于合作，敢于面对未知，并在与真实世界的持续连接中不断认识自己、理解他人、拓展边界。

  服务式学习   鼎石长期践行服务式学习理念。为此，学校努力为学生提供大量机会，激励学生在本地、国内和国外帮助他人。服务式学习并非简单地践行善举，而是要与他人开展积极的互动，并从中学习。鼎石学生将广泛参与各类地区、国家和国际服务项目，从而对全球问题以及他人的需求产生更深刻的理解。

无论是去不同地区的学校支教；关注全球气候问题并在学校举办相关活动；在模拟联合国活动中寻求解决各个国家面临的现实问题的途径，鼎石学生都在用自己的行动力展现他/她们作为世界公民的责任感。

鼎石为学术和品行表现优秀的学生，提供了三种不同的奖学金项目：创始人奖学金、君子奖学金和学者奖学金。

创始人奖学金的设立是向具有远见卓识的鼎石创校者们致敬。他/她们创立鼎石，培养能够在瞬息万变的全球格局下领先一步并服务于国际社会的学生。创始人奖学金将颁发给品学兼优、将来能为鼎石社区做出贡献的申请者。

君子奖学金颁发给那些在之前学校有优秀的学业表现，同时兼具突出领导力、展示君子德行的学生。奖学金获得者也应具备能力促进同班同学提高学术水平、并在短时间内给社区带来积极的影响。

“学者”奖学金项目代表了学术、领导力与服务方面的最高水平。该奖学金面向全球所有10-12年级的学生开放申请。无论你来自哪里，无论你的家庭背景如何，只要你求知若渴，对世间万物充满好奇，愿意与他人分享你对知识的热情，愿意为社区贡献你的才智……那么，你就是我们“众里寻你千百度”的那一位，你将有资格申请鼎石的“学者”奖学金。

在课堂内外，鼎石为学生们提供了非常丰富的学习资源和探索机会。

无论是邀请国内外不同领域的专家学者来到校园，与学生进行面对面的交流；还是支持学生自己主导不同的学术、服务和活动项目，鼎石都在为学生们营造一个自由、积极的学习氛围，鼓励学生们在不同的领域深度探索，激发每一个人的学习热情。

除了「教育沙龙」系列，鼎石还通过「大师课」、「思想实验室」等系列活动，拓展学生们的视野和认知的边界，持续为鼎石社区注入看待世界的更多元的视角和更广博的思考。引领鼎石社区在“思想”与“智识”的碰撞中，共同探索知识的深度与可能性。

往期来到鼎石校园的嘉宾包括：

● 特别致敬｜动物学家、人类学家、联合国和平使者珍·古道尔

2019年11月，鼎石有幸邀请到珍·古道尔博士来到校园，为鼎石社区带来了一场教育沙龙。在这场活动上，珍·古道尔不仅分享了她对黑猩猩的研究，更向鼎石社区发出保护环境的行动号召：“众心一致，众力一心，我们定能携手共创未来”，以此激励年轻的学子们投身环保事业。

我们坚信，珍·古道尔博士留下的宝贵研究成果与崇高的精神遗产会持续激励着一代代鼎石人。

● 诺贝尔经济学奖得主埃里克·马斯金（Eric Maskin）教授；

● 哈佛建筑系主任、鼎石表演艺术中心建筑师 Preston Scott Cohen；

● 皮克斯艺术总监 Anthony Christov；

●我国天宫一号总设计师、神舟载人飞船系列副总设计师杨宏；
● 敦煌研究院时任党委书记，敦煌研究院学术委员会主任委员赵声良；
● 天体物理学家、“慧眼”天文卫星首席科学家张双南教授

●硅谷“创业教父”、投资人、畅销书作家史蒂文·霍夫曼；
● 中国历史界泰斗人物、北京社会科学院研究员，著名历史学家阎崇年

●美国宇航局NASA喷气推进实验室首席科学家、高级研究员，加州理工学院教授，美国国家科学院、工程院和医学院火星载人探测指导委员会理事蒋红涛博士

●中国人民大学哲学院教授周濂

他/她们来到鼎石社区，在深度的讲述与对话中，将学生们带领到另一片沃土，触发新的思维方向，赋予学生们超越自身的视野。

2026年，在创校进入第13年，鼎石已经迎来9届毕业生。

在过去12年中，鼎石学子持续收获世界顶尖大学的认可。他/她们收到斯坦福大学、普林斯顿大学、耶鲁大学、布朗大学、杜克大学、宾夕法尼亚大学沃顿商学院、芝加哥大学、约翰霍普金斯大学、牛津大学、剑桥大学、清华大学、北京大学等高等学府的录取通知书。

其中，鼎石学子连续四年收获耶鲁大学的录取通知书，韦尔斯利学院也连续四年录取鼎石学子。

不仅如此，在鼎石大学升学辅导团队专业、全面的辅导下，被顶尖大学录取的学生人数也在不断增长，每个人都能找到适合自己个性、抱负并与自身学术水平与期望相匹配的理想院校。

但是，在鼎石看来，卓越的学术成绩只是学生成长的一部分，进入理想的大学，也只是他/她们人生旅程的又一个起点。真正的教育，是帮助学生在追求学术卓越的同时，找到适合自己的成长路径，成为一个能够认识自己、关心他人，并愿意为社会创造积极影响的人。

面对未知、压力与挫折，他/她们不会轻易退缩，而是愿意直面挑战，在一次次经历中寻找解决问题的方法，培养韧性，也不断拓展自己的边界。

他/她们也将以同理心、责任感和行动力，与身边的人建立连接，并为所处的社区和世界带来积极而持久的影响。

这才是鼎石所理解的卓越：既拥有追求卓越的能力，也拥有定义自己人生的勇气；既能够走向世界，也知道自己为何出发。

在知识唾手可得的时代，什么能力才能真正让孩子走得更远？

我们今天学习的知识，选择的专业，甚至我们正在从事的职业，都可能随着科技的发展和社会的变化而被重新定义。

学习不是一条固定的道路，而是一个持续流动、不断延展的过程。

在鼎石，学生不会被局限在单一的学科和专业之中。他/她们可以在深入学习经济的同时探索戏剧，在学习计算机的同时思考哲学，也可以在不同领域之间建立连接，从看似无关的知识中发现新的问题和可能性。

这种跨学科的探索不会随着高中毕业而结束。进入大学之后，他/她们仍然可以进入新的领域，大学毕业之后，鼎石学生依然可以重新学习、重新选择、重新定义自己。真正的教育，不是提前为未来找到一个唯一正确的答案，而是帮助学生拥有在未来不断寻找答案的能力。

当我们进入AI时代，这种能力显得更加重要。

当人工智能可以越来越快速地获取知识、处理信息、完成任务时，教育更需要关注的，是那些无法被简单替代的人的能力：好奇心、判断力、创造力、同理心、想象力，以及理解自己、理解他人、理解世界的能力。

这也是鼎石全人教育的意义。

我们看鼎石的毕业生，不只是看他/她们今天去了哪里，而更愿意去期待三十年后的他/她们会走向哪里？会成为怎样的人？又会如何影响身边的人和这个世界？

从鼎石毕业的学生不是被时代推着走的人，而是能够主动观察世界、理解变化，并根据新的环境不断调整自己的人。他/她们可以改变专业，可以跨越领域，可以重新开始，也可以在一次次选择中逐渐建立属于自己的道路。