被普林斯顿大学录取的李可薇：她在数学中起舞

李可薇的音量很高，说话声音清脆，很有穿透力。还没有看见人，先听到她的声音。远远的，从楼道那一头，就看到李可薇“风风火火”地走过来，和刻板印象中的“学霸”形象完全不一样。

没有课的时候，李可薇和好朋友桂逸群经常去杜静卉老师和邱晓梅老师的教室聊天，两个人你一言我一语，话题极密，杜老师说：“跟说相声似的。”

接触久了，你不仅会更加印证自己的感觉，还能看到你意想不到的李可薇的更多面。

比如，看上去“不拘小节”的她其实有非常细腻和敏感的一面；比如，在学习的时候，那个大大咧咧，“吵吵闹闹”的李可薇“突然消失”，她变得专注、沉静，就像换了一个人。

和文科相比，李可薇更喜欢数学。数学直接、明了，就像她的性格。她似乎不那么擅长应对语文和历史中的不确定性。她在深层的含义和不同表达方式之间游移，小心翼翼地斟酌其中的情绪和内涵，一反在数学里所感受到的畅快淋漓。

面对这样的情形，或许通过适当的努力，取得一个不错的分数就可以，然后把更多的时间花在自己喜欢的数学和舞蹈中，但是李可薇不这样想。面对一开始不是非常有把握的学科，她依然会尽全力学到最好。

于是，在杜静卉老师的课堂上，李可薇是最专注的学生之一。她紧跟着杜老师的思路，听到精彩的内容，“眼睛都会发亮的那种”。

课堂上杜老师强调的要点，李可薇都能记下来；杜老师布置的课后任务，李可薇也都能百分之百完成。

这是李可薇对学习的认知。不擅长并不代表这个学科不重要。“学习知识是一个充实和丰盈自己的过程，文学给我们一种看待世界的方式。人生中不免遇到挫折和失败，文学也教会我们应该以一种什么样的心态面对生活。”李可薇说。

进入12年级，中文课要讲《百年孤独》和《白鹿原》两本文学著作。李可薇会利用零碎的时间读书。

在上舞蹈课之前等待的时间里，她拿出《白鹿原》读一会儿；在美国上夏校的空闲时间，她接着读，假期结束她读完了这本书。那个忙碌的，被不同的项目和活动占据的寒假，她依然挤出时间读了《百年孤独》，还读了一本《局外人》。

李可薇喜欢提前规划。

知道自己在文学方面并不擅长，那就比别人付出更多努力。一边读书，一边学习书中的行文方式、文学手法，对李可薇来说很困难，她就先让自己专心走进故事，读完之后，回过头来再梳理一遍。她说，每个人都有自己的薄弱点，那就有针对性地去调整，这才是一个良性的学习过程。

杜老师还记得，在考paper one之前，李可薇会把历年的考题找出来，自己练习；在考paper two之前，她会把课堂上学习的论据用笔抄写一遍，强化记忆。

杜老师毫不吝啬她对李可薇的赞赏，在杜老师看来，学习是老师和学生合力共同创作一件雕塑作品的过程，而李可薇正是那个和老师一起向上努力的学习搭档。

“李可薇不浮躁，不厌倦，不抵触，不糊弄，不敷衍，不懈怠。”这是杜老师形容李可薇的六个短句，舞蹈教师郑阳老师和数学教师邱晓梅老师也表达过相似的观点。

“这么认真的人，做什么都不会差。”邱晓梅老师说。

如果说，数学是一个终点，那么，有很多种可以抵达的路径。

有些路可以一眼望到头，有些路经过山海，深入丛林，但不管走哪条路，最终都能抵达那个真实而确定的地点。这是李可薇喜欢数学的原因。

她享受在不同的路途上找寻不同的风景，甚至可以自己去构建和创造。在那些熟悉的公式、原理之上，再一点点冲破出来，生出新的解题思路。

慢慢的，李可薇形成了一种数学直觉。拿到一个题目，她能在脑海里构思出不同的解题方式，然后确定一个最简洁的方法，在考试中省时而高效。

李可薇有一个很厚的数学笔记本，“在我来鼎石之前就有，大概是从8年级开始记录的。”桂逸群说。笔记的结构很清晰，每节课新学的知识点外加一道例题。复习的时候一目了然。

说起复习，桂逸群说，同学们大都在考试前开始复习，而李可薇在单元中期就着手总结、回溯学过的知识，或许这也是为什么，“提起很久以前学习的知识点，我早都忘了，李可薇却记得非常清楚”。

老师和同学们总结李可薇的数学成绩能长期保持几乎满分时，使用的都是这样简单而朴实的词汇：刻苦，认真，努力。

在同学们眼里，李可薇是一个对自我要求很高的人。她有非常明确的目标，然后用持续的行动去达到那个目标。

去年暑假，李可薇终于申请到了斯坦福大学的数学夏校（SUMaC）。这是斯坦福大学举办的顶级数学夏校，是全美最难进、最具含金量的数学暑期项目之一。

这一次，全球有40个学生入选线下课程，北京只有两个人，其中一个就是李可薇。

在2024夏天，在PACT夏校里，李可薇跟随教授研究离散数学、图论等大学数学知识。在繁忙的DP阶段，李可薇参加了PACT一整年的项目，更进一步深入学习理论计算机。2025年，在SUMaC夏校里，学习抽象代数和数论等更加高深的数学知识，让李可薇更加看到数学中的创新和无限的可能性。

未来，李可薇想持续在数学领域里探索。在她心中，数学不仅仅是一种工具，更是一个媒介、一座桥梁。将数学知识和不同的学科结合，运用在实际的需求之中，是李可薇从9年级就开始尝试的探索。

当年，疫情居家，无法在老师的指导下练习芭蕾。而对于动作精准的要求，是芭蕾舞的“地基”和“灵魂”。李可薇运用数学和计算机知识，开发了一个姿态识别程序，用可以量化的数据辅助舞者判断动作的标准程度，更有针对性地帮助舞者提高自己的舞蹈技术。

她把这个项目发展成个人设计项目，分享给全社区成员。李可薇还打算在大学里继续继续研究，深化为舞蹈评级考核的一部分，代替芭蕾考级中的考官。

或许还可以继续延伸，“除了动作标准，我还想加入舞蹈与音乐的匹配程度等更多维度的考核，让知识和技术成为帮助艺术发展的工具”。

在鼎石综合设计项目（Capstone Project）中，李可薇还探索了数学和哲学的关系。在研读中国古代数学经典 《九章算术》时，李可薇意识到，即使是拥有绝对客观性的数学，也会受当时主流哲学思想儒家文化和价值观的影响。

而将《九章算术》与古希腊数学著作《几何原本》做对比，更印证了不同的哲学思想与文化如何塑造了不同的数学面貌。

10年级，李可薇申请了开设了一个数学KAP，对6～8年级学生开放。她想把自己对于数学的感悟、经验和具体的学习方法，传递给那些希望在数学里深度探索，或者还没有找到进入数学通道的学生。

或许，在短时间内很难让一个讨厌数学的人爱上数学，但是，李可薇希望这个KAP能够让同学们慢慢意识到数学的重要性，能在练习中逐步建立起数学思维。

“就像我对文科的感受一样，虽然我不那么热爱文学，但是我会试图去欣赏文学，试着理解和感受文学的魅力。”

KAP刚开设时只有十几个学生，现在已经超过30个。

李可薇站上讲台，从某种程度上清空自己，从头讲起。桂逸群和李可薇共同主导这个数学KAP，她见证着李可薇的耐心和细致。一步步的拆分，一遍遍的讲解，直到同学们真正理解。“讲题的时候，要把自己带入对方的角度去，不要跳步，每一个部分都讲透。”

这是李可薇在邱晓梅老师和Jason Roy老师的数学课上学到的方法。李可薇说，邱老师为了同学能理解正确的解题思路，会先按照同学的解题方法把题目重新做一遍，再告诉他错误的点在哪里。

“邱老师的认真十年如一日，”李可薇说，“还有Jason老师，他会把知识点分成一小块一小块，就像制作一本菜谱，同学们学习起来非常清晰。”

KAP里，有一个女孩一直卡壳，后来甚至想要放弃。做题环节，课堂巡视的时候，李可薇会走到她身边，单独辅导她，李可薇坚信讲一遍不行就讲10遍，10遍不行就讲100遍，总有方法能够烙印在脑海里。

今年，李可薇单独辅导她的时间明显变少了。“即使有一点卡壳，稍微引导一下，我看到她已经可以稳步前进，进度已经能跟上大多数同学了。”

鼎石创校生于浩洋还记得5年级转到他们班上的李可薇。他说，李可薇从那时候开始，就很喜欢和同学交流、讨论，还会主动站到白板前分享自己不一样的解题思路。

“她不仅自己学得好，也很乐于帮助别人理解。李可薇的学习能力和分享精神，给我留下了非常深刻的印象。”

“而数学，就是能够连接我和更多同学的一座桥梁。”

舞台上，大幕缓缓拉开。一位身穿白裙，名叫“万千”的女孩翩然起舞。没有台词，白裙女孩和超过20位演员用舞姿演绎“万千”从孩童到青少年，再到成年人各个不同生命阶段对于人生的感悟和思考。

就像学生们书写的剧情简介，此刻，剧中人，台下的观众，我们每个人都是“万千”。

4月16日，鼎石学生第四部原创舞剧《万千》在鼎石表演艺术中心上演。从剧本到舞蹈，从音乐到舞美布景，每一个环节都出自学生之手。这是除了戏剧和音乐剧之外，鼎石学生表达自己的情感和思考的另一种方式。

两年前，李可薇也是站在这个舞台上，身着白裙，用舞姿演绎鼎石第二部学生原创舞剧《镜中我》。除了担任主演，这还是她真正参与编创的第一部原创舞剧。

说到她第一次接触舞蹈，要把时间拉回到十五年前。那时，2岁8个月的李可薇去体验了芭蕾。这是妈妈为她提供的一次探索机会，后来，她还学习过钢琴、网球、滑冰，都先后放弃了，只有舞蹈从众多尝试过的项目中脱颖而出，持续牵动着她的心绪，陪伴她走过幼年、童年和青春期，一跳就是十几年。

跳芭蕾是一个不能间断的过程。“三天不练，舞蹈功力可能就会下降。”每周跳两到三次，李可薇十年如一日地坚持下来了。

疫情居家，她买了把杆在家里自己练；假期和家人旅行也不忘练习基本功；

11年级在宾大上数学夏校期间，她在校外找到一个跳舞机构；第二年，在斯坦福大学上SUMaC时，李可薇自己去联系了一位负责老师，跟着斯坦福的暑期留校学生一起跳舞；

在12年级繁忙的申请季，舞蹈教师郑阳老师几乎每隔一两天就能收到李可薇的信息，问她能不能去舞蹈教室练舞。她从4点跳到6点半，在查房收手机之前再赶回宿舍。

从6年级到10年级，郑阳老师见证着李可薇在舞蹈中的坚持和成长：

“她不会把老师的反馈当作一种批评，当你直接告诉她哪里还做得不够，需要如何去调整时，她能欣然接受，并当作改进、提高的机会。可薇不仅擅长芭蕾，更对中国舞蹈中的禅意有独到见解。她总是以包容开放的心态对待艺术创作。”

练习了将近10年的芭蕾舞之后，6年级的李可薇开始接触现代舞。相比于芭蕾舞极其精确的动作标准和严苛的要求，现代舞的自由飘逸和创造力打开了李可薇的新世界。

但是她并没有把二者放置在对立的位置。

李可薇说，在芭蕾中，正是因为对开绷直立的极致追求，才造就了芭蕾舞独特的美，而这些看似枯燥的练习过程，对于李可薇学习现代舞打下了非常扎实的舞蹈基础。

在原创舞剧《镜中我》中，除了饰演主角“仲”，李可薇还是第三幕舞蹈的编创者。第三幕讲述的是“仲”走出无序、混乱的乌托邦，回到真实世界，这一幕要表现出“仲”从慌乱无措到有所感悟的情绪变化和情感递进。

在舞蹈编创中，李可薇设计了一把椅子。当“仲”回到现实，站上椅子眺望，重新审视世界时，“仲”意识到秩序是需要的。在集体中生活虽然会被审视，需要承担责任，但是，“仲”慢慢意识到这才是真实的生活。

最后，“仲”被大家高高举起，这是李可薇特别设计的动作，象征着“仲”在真实生活中找到了自己的位置，众人的托举是她变得更好的动力。

跳舞当然有很累的时候，但李可薇说，当身体达到极限，舞台上白色的光照在脸上，恍然觉得是彩色的，这个世界也变得五彩缤纷。

她回想起上个暑假在斯坦福大学跟着老师跳舞的经历。舞蹈课中午12点半开始上，李可薇就在午饭时间跳舞。

和桂逸群约采访的时候，她正好不在学校，我们约了线上见面。说起好朋友李可薇，桂逸群完全停不下来，我准备的问题大部分都没有用上。

跟着她的讲述，我也置身于她们的故事中，那些友谊的温度，从屏幕那头一点点蔓延出来。

说来有趣，刚认识李可薇的时候，桂逸群在想：“怎么会有这么吵的人。”9年级住校，桂逸群住李可薇对面，她们成为“厕友”。两个人又是一起上课的课搭子，在慢慢的相处中，桂逸群逐渐发现了另一个李可薇。

“我们有点不打不相识的意思。”桂逸群说。

她们还有两个好朋友，刘天米和王紫喻。刘天米和李可薇在一年级时就是好朋友，五年级李可薇转到鼎石后，疯狂向刘天米安利鼎石，于是第二年，刘天米也转学过来。王紫喻是在食堂里大家挤在一个圆桌上吃饭的时候，四个人慢慢拉近了彼此的距离。

在桂逸群眼里，李可薇表面上大大咧咧，其实内心敏感又细腻。在课后闲聊或者一些活动中，难免有落单的同学，李可薇会第一时间注意到他们，主动找话题，把落单的人拉回到大家中间。

“面对有些不太自信的同学，李可薇也会有意无意地夸奖对方，例如‘这个我学了好长时间，你好厉害’这样鼓励的话，总是给人带来积极的力量。”桂逸群说。

上个月，高中部的老师们为12年级学生准备了前往环球影城的惊喜旅行。这是毕业前大家最后一次集体参加的项目。

有一位平时喜欢独来独往的同学。“他准备在环球影城找个地方睡上一觉，但是李可薇硬是拉着他和我们一起玩了一天，”桂逸群说。

“我之前完全不在意这些，在李可薇的影响下，我也开始注意那些落单的同学，并且愿意帮助他们融入大集体。”

李可薇细数她在鼎石社区感受到的点点滴滴：来鼎石的第一天，在陌生的环境里不知如何是好的时候，鼎石创校生张艺铭主动和她说话，让李可薇紧绷的心一下子就放下来了；

如果不是杜老师的鼓励式教学，李可薇说她在中文课上或许也不会那样自信；

在数学KAP里，如果不是邱老师给她和桂逸群全方位的支持和指导，KAP或许也不会持续到12年级；

学生原创舞剧《镜中我》虽然是学生主导，但是郑阳老师默默在背后付出了太多，从专业指导到整体协调，到具体细节的协助，她为同学们托着底。

生长在这样的环境，鼎石学生整体的状态都是积极向上的。

当然，能长成今天的模样，和家庭的成长环境密不可分。爸爸和妈妈就是李可薇最坚实的底。

学习上，妈妈引导着李可薇，帮她做时间规划，督促她的学习进度，在信息爆炸的申请季，帮她过滤、收集有效信息……妈妈是李可薇学习上的同行者，更是情感上最坚实的靠山。

有一次放学后，在邱老师教室，李可薇在打给妈妈的电话里放声大哭。事情的起因看似是丢失了一个心爱的盲盒，但邱老师知道，这是内心积压的一些情绪的释放。

内心的脆弱和难过，李可薇会毫无保留地展示给妈妈，而妈妈会给李可薇最耐心的疏导和安慰。

因为住校，一周可能只能见到妈妈一次，杜老师说，每隔几天，妈妈就会来学校看李可薇，没有什么特别的安排，就是带一盒水果，静静地看着李可薇吃完。

当然也会和妈妈吵架，“我们两个都是暴脾气。”李可薇说，意见不合的时候都很容易炸，但是吵过之后，第二天又和好如初。“我们也是在这样的争吵中，懂得站在对方的角度考虑问题，慢慢地理解彼此。”

聊到以后想要过的生活，屏幕那头的桂逸群说到了自己喜欢的专业。和李可薇一样，也是数学。

同样，桂逸群也在很早之前就确定了要学习数学专业。她的数学成绩也是班上数一数二的，但桂逸群从来没有把李可薇当作自己的竞争对手，在她心里，她们始终是并肩作战的伙伴。

她们经常一起在刘天米的宿舍学习，在高中图书馆复习，在她们一起主导的数学KAP里给低年级学生讲课，在数学的道路上，她们一起向前跋涉。桂逸群还记得，在一次ELP（体验式学习之旅）中，她们要徒步，还要爬山，而她最不喜欢徒步，“是李可薇拽着我，一直往前走。”

聊到最舍不得鼎石的地方，桂逸群说：“我舍不得这里的老师和同学，最舍不得我的好朋友李可薇。”

说完这句话，屏幕那头一片寂静。我以为信号不好，叫了桂逸群的名字。

从屏幕里，传来桂逸群啜泣的声音。

中央草坪上，李可薇穿着芭蕾舞鞋一跃而起，相机精准捕捉下她跳起的瞬间。

照片里，阳光落在李可薇的脸上和发梢上，映出她从内而外的自信和坚定。她的身后，晚春时节的草地绿意正浓，昂扬生长，一如李可薇散发出来的蓬勃的生命力。

“它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石与石之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土壤钻，它的芽往地面挺，这是一种不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。”

这就是李可薇，在用所有力量向上生长的李可薇。

“找到自己的热爱，然后持之以恒。当你以自己喜欢的方式为社会做出一些影响和改变，或许，你来到这个世界的使命也就达到了。”

这是12年级的李可薇为自己总结的“成长宣言”，在此，我们也将这宣言寄送给未来的她。

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