《鼎石志》全新改版：放学后，鼎石的学生都在做什么？

2025年11月28日

今年，我们想用一种充满想象力与创造力的方式去制作这本杂志：让聚光灯重回学生、老师与社区之中；让平面印刷变得立体有趣；让新一代的青少年们去重新发现杂志阅读无可替代的魅力……

哲学、STEM、中国主线、领导力、服务式学习……本期封面故事，我们将不同维度的关键词穿插进11篇文章，全景式呈现了鼎石活动项目（KAP）的教育实践。

在出版了12期《鼎石志》之后，鼎石的学生首次正式参与杂志的创作。“阅读”这项古老的事，正在以更生动的方式重回年轻人的视线。

如何将12组学生置于同一个封面？当摄影师的「镜头」与插画师的「线条」“相撞”，杂志的封面从此“流动”起来。他/她们各自独立，又互相辉映，与文章的内容形成有趣的互动。

为了让阅读随处发生，我们重新设计了《鼎石志》。全新的轻巧开本，让它轻松融入你的生活动线，陪你探索更多元的阅读场景。

文/ 万祎

（节选，完整内容请查看第13期《鼎石志》）

今年，我们想用一种充满想象力与创造力的方式去制作这本杂志。

因此，当本期封面选题最终确定以“放学后”作为主题时，我们立刻意识到，没有比这更适合开启杂志改版的契机了。

相比其他学校的课外活动，从创立之初，鼎石就将放学后的教育项目称为

相比其他学校的课外活动，从创立之初，鼎石就将放学后的教育项目称为“鼎石活动项目” （KAP, Keystone Activity Program），这是因为“在鼎石，学生们有机会在自己感兴趣的任何领域进行自由而严肃的探索”，这也是鼎石教育中不可或缺的部分。

更重要的是，随着对选题的探讨不断地深入，我们发现，鼎石这所学校真正独特的特质，恰恰就藏在这个简单到近乎朴素的问题中：

“放学后，鼎石的学生们都在做什么？”

在本期杂志里，在「封面故事」栏目中，我们做了很多新的尝试。在创作这本杂志的过程中，我们似乎和我们所书写的学生们在故事内外形成了共鸣与呼应，我们都在经历一场探索与学习的旅程。

每篇故事，作为一首独奏曲，本身已足够完整动人。

更精妙之处在于，当所有的故事被并置在同一主题下，铺陈开来时，整个「封面故事」形成了「部分之和大于整体」的结果，成为了由多个不同独奏曲组成的一首气势恢弘的交响曲。

借用米哈伊尔·巴赫金的“复调小说”的叙事概念，在「封面故事」中，我们尽量让多种独立而平等的声音共存，没有一种完全压制另一种声音，而是彼此对话、相互辩驳，内在联结，最终编织出一张彼此交错的意义之网。

随着您阅读的深入，成长的时间轨迹作为本期杂志的另一条重要而隐秘线索，也将悄然浮现在故事之上。

在「封面故事」中，当 2 年级的小学生在自然观察KAP 中摸索着走出第一步时，「毕业生剪影」栏目中，一位被梦校录取的毕业生已然在自己热爱的领域默默投入了多年。然而当年的他，对于学科的热情恰恰也是在这个年纪在 KAP 中被启发的。

过去与未来同在这条时间的河流中，他 / 她们并肩站在了同一起点……

河流奔涌向前，在「鼎石青年志」栏目中，已经研究生毕业的孙闻婕写给母校的“家书”中，回忆着被梦校录取的当年，也勇敢坦陈自己当下的困惑与犹疑，而“这恰恰提供了一种珍贵的可能”。

当水流进入更为宽阔的水面，已功成名就的艺术家赵半狄，依然不断拓宽自己的艺术边界。那场在鼎石中央草坪上席地随性而坐、没有观众的谈话，鼎石少年们身上那种近乎横冲直撞、不受束缚的真诚表达，让赵半狄回想起了自己的少年心气……

至此，这条时间之河似乎又回到了源头。

多年以来，我第一次发自内心地感受到，这本杂志是一个内在的整体，彼此关联，共同诠释着关于成长与时间的主题。

我们相信，二〇二五年的这份记录，随着时间推移，终将超越我们所书写的具体的人与事，超越动人的故事情节，甚至超越时间本身，而是展现出经由创作者的书写，创造出关于鼎石的共同叙事。这些将成为鼎石精神共同体的一部分，将我们彼此紧紧联结在一起。

民族志学者 Helen Verran 曾记录了澳大利亚雍朗族（Yolngu）的一项传统仪式：当雍朗族人要将祖先们的梦想与过去浓缩于现在，就要在仪式的高潮，将一根长矛投掷进故事讲述者的圈子中心。

长矛的投掷，正是将此时此刻与过去融合在一起。

你手中的这本杂志，就是我们投向时间的一支长矛。

万祎

市场及传播部总监

北京市鼎石学校

写作，这件如今近乎“古老”的手艺，在校园里却依然保持着它的尊严。在这里，它无需为自己辩解——所有关于知识的探索、记录与发现，依然享有不可置疑的价值，于是我们有机会，像做一项课题那样，完成一组封面故事。

第一次主题讨论会，当我们将这一学年的观察逐条写满白板，彼此交换所见所感时，我们发现，那些已经写过多次的学习故事，那些作为内部视角习以为常的教学实践，竟再次展开为一片无垠的探索之地。

因为在课程体系背后，是一个个柔软鲜活的生命——他/她们时时变化，不断成长。这一切，早已超越了课程的框架，成为一份份真实的学习样本，是厚厚的“成长”笔记。

完成所有的采访之后，当素材平铺于桌面，在挑选与取舍之间，杂志的意义自然浮现——主题只是一个索引，一个侧面。珍贵的，是属于鼎石每一年限量又无限的发现。

第一章《同学们心中的死亡诗社》

在电影《死亡诗社》里，同学们心中的船长基汀老师鼓励大家站上桌子，从另一个角度看世界。他启发同学们追寻自己的声音，活出真正的自己。在「万物理论」KAP里，孙仲垚老师就像《死亡诗社》里的基汀船长，带同学们冲破思维的枷锁，追问，探索，了解认知以外的世界，让学生们以他/她们自己的方式“站上桌子”。

第二章《发出声音，听见声音》

如果有机会公开分享自己的观点，你会讲什么？当真诚又凝练的文字从演讲者的思绪和经历中来，又回响在空间中时，你是否会有所触动？在一场场公共演讲活动的背后，藏有许多我们不知道的思考、努力和坚持，但相同的是，学生们用自己的方式，捍卫社区中每个人“发出声音”的权利。

第三章《为所有还未觉察的期待》

在人际交往中，如果你也曾经历过这样的瞬间，就一定能理解「视障者朋友们」KAP学生所付出的努力。那是一种豁然明亮的时刻——所有被贴上的“标签”、被预设的“描绘”，都在那一刹那剥落。那个我们仅凭经验与想象所“认识”的人，显露出真实柔软的模样。而从那一刻起，一段深刻的关系，或许才真正开始建立。

从“触摸展”到“平行世界”，年轻的创作者们选择了一条更为艰难、也更为勇敢的路：主动靠近、温柔触碰视障朋友们那些未曾言说、羞于表达，甚至尚未被察觉的愿望与期待——如同我们对待朋友时那样自然而然，不带任何功利与预设。

第四章《我们在地下一层建机器人》

2023年，鼎石一群热爱STEM（科学、技术、工程、数学的总称）的学生，在鼎石成立了一个名为「Forté 10558」的FRC机器人KAP。虽然，比起很多资深队伍，鼎石FRC才刚刚起步。但是，他/她们说起自己创造机器人的过程，眼睛里闪出的光，他/她们手舞足蹈地讲述参加比赛的场景，描述着自己如何操纵机器人，用机械臂将一件物品从一个地方移动到另一个地方——我们看到，没有什么比热爱更重要。

第五章《从鼎石校园「生长」出来的舞狮队》

学生舞狮表演已成为鼎石一项极具仪式感的保留节目，这是鼎石特有的中国文化土壤。鼎石拥有这样的中国传统文化的基因和氛围。老师们言传身教，学生们耳濡目染。在中学阶段，就能和舞狮、舞龙这样的中国传统民俗项目产生如此深刻的联系，是一件很难得，也很幸福的事情。

第六章《重构叙事的可能》

在鼎石，有这样一群学生：他/她们来自不同的年级，却能够默契配合，用特别的方式介绍鼎石。

在许多我们看得见，看不见的场合里，他/她们用真诚、热情的分享与校外家庭、公众建立了深度有效的沟通，将真实的学生声音带出鼎石，为校园叙事提供了珍贵的学生视角。

第七章《那些年，我们一起撞过的南墙》

2024年6月，《南墙计划》戏剧KAP（鼎石活动项目）成立。2025年4月19日，演出三天之后，《南墙计划》的大幕缓缓落下。62位演职人员似乎终于可以松一口气，但他/她们的内心，更多充满的却是失落与不舍。每一次走进表演艺术中心排练的场景，在正式上演之前赶进度的舞美设置，反复练习的唱段，记录下的每一个道具的摆放位置、数量以及顺序……曾经“难熬”的时光，如今已成为最美好的回忆和生命中难以磨灭的印记。

第八章—第十章《来，跟随体育委员会，感受运动之美》&《散落在校园各处的‘学生之声’》&《以集体之名，创造一段难忘的青春回忆》

在本期《鼎石志》里，我们邀请到鼎石体育委员的张文鑫, 梁芷祺，王嘉诚, 徐子懿，杨程皓，王成蹊和学生媒体大番茄的两位主编郭叙珩和邱天，以学生的第一视角，分别为我们分享了鼎石社区不断传承的体育精神和不同学生媒体勇敢传递学生之声的故事。除此之外，英文编辑Andy Peñafuerte III用三个KAP里的小故事，让我们看到团队合作为学生们带来的美好回忆。

第十一章《课后的交响——KAP时间的天马行空》

在电子游戏里搭建一个鼎石校园？在「快乐研究所」里重新认识心理学？在鼎石社区培养一批专业的学生设计师？每个人都有可能成为修理小能手，因为万物皆可修？

在这些充满创意的KAP里，学生和老师们如何用有趣的方式将脑中的创意变成现实？通过精简的篇幅和片段的凝练，让我们一起走进这些充满奇思妙想的KAP。