Nehemiah Olwande

中学英语教师


据您在中学的英语教学经验,鼎石教育的三大基石对学生有怎样的帮助?

沉浸式的中英双语课程:鼎石英语习得计划的宗旨与国际文凭课程(IB)的语言B课程的目标一致,包括培养学生在各种环境下出于各种目的理解和运用英语的技能;发展学生的跨文化理解力;培养学生在各种环境下为实现各种目的而恰当、准确又有效地进行沟通的能力。为此,鼎石采用“学习运用语言、通过语言学习,以及学习语言的知识(Learning Language, Learning through Language, and Learning about Language)”(韩礼德(Halliday),1985年)的教学方式。比如,学习了围绕某一话题的词汇之后,学生还要把这些词汇运用到口语和书面交流当中。学生通过角色扮演练习英语口语,并在此过程中提高交际的能力。我们也会使用视听资源,让学习主题对学习风格和兴趣各异的学生都产生吸引力。

在寄宿环境中塑造品德和社区归属感:鼎石的寄宿生活项目和课堂教学相得益彰。作为一名宿舍家长,我对鼎石寄宿生活项目的规范和价值观有着切身的了解,因此能够将两者引入到课堂教学当中。我会运用特定的教学策略和课文帮助学生强化鼎石的价值观——仁、义、礼、智、信。比如,通过慎重和有目的的分组和活动,来教育学生尊重他人、尊重自己,引导他们学习倾听和尊重他人的意见,为自己的行为负责,运用自己的智慧做出正确的决定,以及取他人之长补己之短。

在世界背景下培养学生对中国文化的热爱和对中国身份的认同:英语语言习得课程(ELA)的目标之一,是支持学生保留自己的母语和文化遗产,同时鼓励和帮助他们熟练地掌握另一门语言。鼎石学校的ELA学习单元、话题以及教学资源的科学设置,让我可以灵活地把中国文化的元素引入课堂教学当中。例如,在“文化故事”单元,我们阅读了关于缠足这种中国古老传统的文章,探讨了缠足的起源、重要性、它在960年至1279年宋朝年间盛行的原因,以及这种做法背后的价值观。虽然这种习俗已经被废弃,但是作为中华文化曾经的一部分,学生们了解了这个传统、明白文化的某些方面会随着时间而演变是具有意义的。此外,透过文化这面镜子,部分学生也看到了他们对自己的文化并不了解的一些方面。

鼎石为学生提供全方位的支持,使学生在学术、社交和情感方面为大学生活做好准备,寄宿生活项目正是其中不可或缺的一个环节。您能作为宿舍家长谈谈体会吗?

我和学生们住在同一楼层、在同一餐厅进餐、每周四晚上从六点半到十点半监督学生自习,也和他们一起参加各种培养品格和建设社区的活动,这让我对“和而不同”有了更深刻的认识和体会。寄宿生们生活在一个多元化的环境中,每天和来自不同背景和文化的本地学生、国际学生以及宿舍家长共同生活和学习。寄宿计划能够增进跨文化的理解和成长、促进解决争端和加强时间管理的能力,培养良好的学习习惯,促进社交能力的培养;这些都是大学生活当中至关重要的技能。

在工作当中,鼎石的共同价值观为您提供了多大的支持?

这些核心价值观给予了我极大的支持。教学和日常生活(例如查房和自习时间)的分分秒秒,都是传授、提醒、强化和巩固礼、信、仁等核心价值观的绝佳机会。

最近,您和11年级的学生一起参加了老北京胡同的体验式学习之旅。请谈谈您对体验式学习和鼎石的体验式学习项目的看法?

本杰明法兰克林(Benjamin Franklin)有句名言:“千学不如一看,千看不如一练”,道出了体验式学习的真谛——通过对行动的反思进行学习。借由体验学习生活技能,学生们不仅仅观察和倾听专家的说法,还有机会获得实际操作的经验,积极参与到学习当中。

鼎石学校的体验式学习项目(ELP)在许多方面都独具特色。胡同之行是我第一次参加鼎石学校的体验式学习项目,其组织水平、时间安排、体验内容、项目与11年级学生的契合都令我惊讶。学生们通过这项活动所获得的体验已经超出了它的主要目标——除了学到了各种健康膳食的制作以外,学生们还参与了多项挑战活动,这迫使他们跳出固有的思维模式,对他们创新思维能力是一种考验。

您会怎样形容鼎石的宿舍楼和教学楼?

宿舍楼:安全;家外之家;美观;宽敞。

教学楼:资源丰富、现代、设备齐全、舒适、温暖、安全。

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Beijing, China
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