握紧那些小手,感受它们的温度

对话学前中文老师彻庆

俗话说,“家有三斗粮,不当孩子王”,这样带着民间智慧的老话儿的确把育人教书的辛劳说的再明白不过。作为学前班老师,彻庆可是实实在在的“孩子王”,但是她的“孩子王”做的乐在其中——能歌善舞的彻庆终于实现了儿时“和小朋友玩在一处”的梦想;更在帮助孩子们将生活涂抹上更多色彩的同时,也找到了她自己的位置和价值。

大眼睛、蘑菇头、长可及膝的斗篷——只要见过彻庆,你就不会忘记她温和但不失明快的风格。同样不会被人轻易忘记的,是她的名字。“彻庆”——透露着幸运而愉快的气息。的确,彻庆是幸运的,她以自己喜欢的事业谋生,不但实现了儿时“要和小朋友玩在一处”的梦想,更在学前教育的道路上越走越有滋味。

“孩子们带着巨大的潜力降生,然后以力所能及的方式探索周围,吸收环境中的一切,逐渐走向独立。整个过程是那么不可思议!”于是,从事学前教育让彻庆感到无比满足:“对我来说,它已经不仅仅是一份工作,更是一种责任。我告诉自己,这是一个值得我为之终身学习和努力的事业,我可以为更多的孩子和家庭贡献我的价值…… ”

加入鼎石之前,彻庆在国际学校工作多年,在双语环境教学、尤其是早期教育领域累积了丰富的经验。也许是拥有蒙古族和鄂温克族血统的原因,她个性率真,能歌善舞,深受孩子们喜爱。她也不讳言曾经的失败和教训,让我们有机会体会到她内心柔软而细致的一面……

“问题孩子”也许并不存在
参加工作第二年,彻庆担任五岁班的班主任,一个小名叫豆豆的孩子让她结结实实地尝到了沮丧的滋味。“豆豆非常叛逆,在当时的我眼中,他就是个’问题学生’。我总会看到他的不足,少有鼓励。随着年龄增长,他变得越来越叛逆,让我越来越头疼。”更糟糕的是,豆豆的情绪控制能力也越来越差,暴力倾向日益明显。“我尝试了很多方法都没有效果,真让人沮丧,我甚至一度认为自己并不适合当老师。”

所幸,彻庆没有轻易放弃。“我想,事情总有解决的办法吧。我找了不少专业书来看,发现自己的教育方法也许有问题。我需要努力调整心态,用心发现他的优点。原来,这是个想像力丰富,做事执着的孩子!他的作品有时能让我眼前一亮!”彻庆兴奋地回忆道。可是,彻庆第一次发自内心地赞美豆豆的作品时,她看到的不是欣喜却是怀疑……“他不相信我的话……我特别难过,不断地对自己说,你错了,你错了,你真的做错了……我希望他能信任我,只要他信任我,我就能帮助他。”从此,彻庆很注意和豆豆的互动,希望能够赢得他的信任,可是直到豆豆从幼儿园毕业前不久,两人之间的互信才建立起来。“对我和他来说,这也许太晚了。我没有足够的时间再帮助他,也没有机会来弥补我之前的不足了……”

这次失败是一个转折点,促使彻庆重新审视教育的涵义。“真正的教育不该是一成不变的,而是要关照到不同孩子的需要。这当中没有捷径可走,唯有付出巨大的耐心来关爱他们,才能从点点滴滴中发现每个孩子的需要。”

和孩子们在一起,就仿佛参与一场场未知结局的人生戏剧,起承转合,有悲就有喜。“6年前,我的班里来了一个患自闭症的女孩,我暂且叫她‘CiCi’吧。她喜欢画画,可只会用蓝色,不和别人交流,还经常自言自语。我吸取了豆豆的教训,不断提醒自己要有耐心,迎合她的兴趣点,努力缩短和她之间的距离。我也常常向特殊教育指导老师请教,和CiCi的妈妈保持沟通。渐渐的CiCi不再拒绝我了,还会给我简单的回应!”CiCi的画面上开始出现绿色,有时候她甚至能给彻庆一个轻轻的、短暂的拥抱。“对其他孩子来说,这些不算什么,对她来说却有非凡的意义!”彻庆结婚那年,CiCi已经是3年级的学生了。“她主动拥抱了我,表达了祝福,还送来一幅特意为我绘制的油画作品——花。这幅画上有红、黄、蓝、绿、黑、紫、粉、橙8种颜色。”这份礼物弥足珍贵,它不只是一份真切的“祝福”,更是对彻庆人生价值的肯定。至今,这幅画都挂在彻庆家的客厅里。

彻庆一直强调,自己只是付出了作为教师应该为之付出的努力,按照“教育和能力相符”的原则引导孩子,只要教育方式得当,“问题孩子”可能并不存在。“教育孩子,家庭、父母才是最重要的。所谓‘有问题’的孩子,他们的父母往往是忙到都没有时间和孩子交流,也没有时间和老师沟通。” 她说:“‘问题孩子’,在我看来,常常是一块块被成人忽略、未被发掘的宝石!”

让未来从容而至
我们所处的世界每天都在飞速发展,鼎石相信,学生们需要广博的视野、宽厚的胸怀,方能尊重他人和吸取他人优点来成就自我,即便大千万变也能从容不迫。“可是,现代的孩子自我意识过强,他们需要更多尊重、包容他人之心……”彻庆坦言这是自己现在遭遇的、最突出的挑战。如何引导孩子们放下心中的骄傲?她将自己的人生体验带入孩子们的教育。“我的父母分别是蒙古族和鄂温克族,所以从小我就听着两种语言长大,感受着两种完全不同的文化,5岁又开始学习汉语和汉文化。我一直体验着多元文化带来的快乐和趣味,这让我面对别人和其他文化时,不单尊重他们,也很自信。”彻庆说:“我也在努力让我的学生去了解、感受其他的文化,让他们借此了解世界的多元,从而放宽胸怀,懂得尊重和接受与自己不同的人和文化。有些孩子在假期出国旅游,返校后他们已经会主动分享在其他国家学习的语言和自己切身感受到的风土人情。”

当然,单单拥有广阔的视野还不够,能够明确回答“我是谁”,才不致在身份认同中迷失自我,这也是鼎石将中国文化和中文学习作为“三大基石”之一的用意所在。“鼎石尽管是世界学校,却能把中国文化的学习和传承放在重要位置,这让我非常欣赏。这也激发了我对中国文化进行深层探究、传承中国文化的强烈意愿。”彻庆说:“把中国主线和教学和谐地融合在一起并不简单。但是我相信,不断的反思和实践最终是会给予我答案的。这一定是个有价值,并且充满乐趣的过程!”

这就是彻庆,即便面对不可预知的挑战,也坚信这是自己喜爱的事业而乐在其中。这让我们相信,当一双双哪怕有些冰凉的小手交到她手中时,她也一定会坚定地握紧它们,用心感受它们的温度,看顾它们的成长。

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