老师有话说

 

从北京到伯明翰 | “中国茶”和“洋咖啡”的千里对话

本期《老师有话说》,中学设计课老师Jenny Small讲述了她的10年级学生和英国一所学校在视觉艺术课上的一次有趣合作。

作者:Jenny Small,中学设计课老师

视觉艺术之所以是一门有趣的学科,源于许多理由。它能让学生呈现自己看见的,或是没有看见的内容。更有趣的是,它是一门有关个人反思的学科。这也是我想要在这里分享10年级学生学习“在城市中”这个单元的原因。这个单元的核心概念是“身份”——一个人在城市、特别是你曾经居住过许多年的城市当中,如何确定自己的身份?

这个单元的目标是,学生们根据这个主题进行个人创作。他们已经尝试了版画和使用不同工具在不同介质上绘画的技巧,也研究和学习了其他艺术家的创作方式。“在城市中”单元的核心概念是“身份”,学生们要将个人经历和在城市中的生活呈现在作品当中。与此同时,他们也需要展示自己的知识和理解,创新思维,技能的发展和创造一份最终作品的能力。

我想提供独特的方式和资源,来支持学生的这一学习过程。反馈是任何学习的基本组成部分,有价值的反馈和建议可以帮助我们进步。并且,往往,来自同龄人、伙伴的反馈和建议比老师的教诲要有效得多。

我们决定在国际层面上寻求反馈。于是,我联系了英国伯明翰的the Camp Hill School 女校,那所学校的女孩和鼎石学生要完成同样的学习项目。他们将画出承载自己特殊记忆的建筑——在某种意义上,这所建筑帮助他们确定了自己的身份和个性。Valery Koshlyakov 和John Piper是鼎石学生在本学期一直学习的两位艺术家。创作的时候,他们需要糅合借鉴从这两位艺术家作品的所感和所学。

和几千公里之外的学校合作,学生们将不单理解中西方建筑的不同,也能意识是什么构成了自我的身份和个性。和英国学生交换作品之后,我们可以看到中西方学生笔下建筑风格的明显不同。此外,我对东西方学生们在技法、风格和绘画方式上的显著区别也很有兴趣。我希望,我的学生不仅从他们收到的反馈有所学习,也能借鉴英国学生的作品。

尽管一开始有点紧张,我的学生还是完成了自己最棒的作品。我的学生刘志恒后来这样告诉我:“当我第一次听老师说,我们两所学校的学生要交换作品并且相互评价的时候,我既紧张又激动。紧张是因为这种机会很难得,我希望能把最好的作品展现给对方。激动是因为我非常期待看到和我们生活在不同国度、接受不同文化和教育的她们会画出什么样的画?当然,我也很想看到她们对我们的画的评价。”

当我看到鼎石学生的作品有所进步的时候,我想是这次交流的经历让他们变得更勇敢了一些。这样的交流让他们更加敢于尝试使用不同介质进行创作。我的学生张慕兰也是这样想:“在以后的创作里,我还是要更自信一些。其实我这种比较‘规矩’的作画方式是从小养成的,‘画得好’就是‘画得漂亮’,‘画得像’,而不是‘有风格’和‘有思想’。我从小就被认为是画画好的。在六年级以前我的画千篇一律。直到来到鼎石上了这里的视觉艺术课程,我才开始突出自己的风格。英国学生让我意识到,我的作品还是太保守了。我希望未来能和她们保持联系和这份友谊。”

就我个人来说,这样的经历也让我对自己的学生有了更多的了解。从他们的画作我了解到,原来他们拥有这么丰富的经历,而且他们是这么愿意和他人进行合作和沟通。有些学生分享了非常个人化的记忆,我想这会特别有助于他们完成自己的作品。看到孩子们对英国学生带来的启发抱有这么开放的态度,并且也对英国学生认真给出自己的建议,我也很受鼓舞。当他们阅读英国学生给他们的反馈的时候,他们很虚心。要是能看到鼎石和英国学校学生根据彼此的建议进一步改进自己的作品,一定很有趣。我们希望在不久的将来,能够把这个学习单元的最终作品再进行一次交换。

Posted by steven on Thursday December, 3, 2015 at 01:00PM
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