老师有话说

 

解码IPC:"入口"——泳池边的那块跳板

从今天开始,鼎石网站将开辟一个新的栏目“老师有话说”,供老师们向大家介绍和说明自己对“教”与“学”的看法。在“老师有话说”的上一篇文章里,鼎石小学英文老师Virva Palosaari对鼎石的国际小学课程(IPC)做出了全景式的介绍。在这一篇文章里,小学中文老师迟沁沁将和Palosaari女士一起,更加深入地介绍IPC学习的第一个环节——“入口”。接下来的几周,小学部的其他老师会继续阐释IPC的其他细节。

解码IPC:“入口”——泳池边的那块跳板

作者:Virva Palosaari,小学英文老师

迟沁沁 , 小学中文老师

IPC学习的第一个环节被称为入口(Entry Point)。每一个IPC单元的学习都是从入口开始的。要是打个比方,那么“入口”就像学生们被直接扔进游泳池的深水区,让他们直接在真实的体验中学习游泳一样。入口是一个让学生完全浸没在他们即将学习的概念、认知和相关主题的阶段。IPC是这样描述入口的:

“入口是一个活动或者事件,让孩子们完全沉浸其中。入口的目的在于,让每个孩子在本单元主题的学习当中感到兴奋和被吸引。入口也是一个提供经验的平台,以便孩子们在单元学习的过程中从中汲取(经验),帮助他们理解所学的内容。”

入口是增强孩子们对所学主题的好奇心的路径之一。它让学生们对本单元的各种活动感兴趣,从而不知不觉地接受和吸收本单元所教授的各种概念和知识。听上去,这对小学生来说好像过于复杂了,可事实并非如此。7、8岁的孩子的自我意识和自我实现能力是非常令人惊奇的!

“入口”的袋子里藏了什么?

在上一篇文章里,我们举出的是2年级学习单元“我们生活在一起”的例子。现在,我们要继续用这个例子来解释,我们设计了什么样的活动作为入口,学生们在入口环节结束的时候又学到了什么。

我们为2K和2L班的孩子设计了2个活动。我们希望学生们通过我们设计的游戏和练习来体验团队协作的必要。我们选择了“抛气球”和“解绳结”这两个小游戏。

参加“抛气球”,每9名学生分为一组。大家要想方设法确保分给他们的10只气球总是飘在空中,不会落地。气球是一只一只加给他们的。一旦10只气球都抛给了学生,我们就开始计算,每一组确保所有气球一直飘在空中的时间。我们允许学生们有3次机会改进他们的方法,这样他们就能从之前的错误当中汲取教训,提高整个队伍的策略。如果你觉得这是小菜一碟,那么另一个活动可就困难多了。

在“解绳结”游戏里,学生们依旧被分成9人一组。每个人要用一只手抓住一根等距离系着绳结的8米长绳。抓住绳子的手不能松开,他们只能用自己的另外一只手解开那些绳结。看起来这是个不可能完成的任务,可孩子们都认为这个活动很有趣!

他们竟然用英文说出了“要一起努力”!

活动结束之后,我们在教室里讨论。我问了学生一些反思的问题:“在你们的分组活动里,哪些努力是有效的,哪些是无效的呢?”“你们有可能自己独立完成这些活动吗?”等等。大家一致认为,没有人能够依靠一己之力。大多数人回答说:“我们需要一起努力!”还有些孩子甚至说:“我们需要合作!”IPC的入口环节并没有引入什么特别的知识或是概念的学习,所以听到孩子们能够说出这些还没有正式学过的英文句子,我还是挺欣慰的。其实只要有可能,我们会随时帮助学生拓展词汇量,帮助他们更好地表达自己,更准确地理解概念。

孩子们不仅能够观察到有效沟通和协作的必要,还能对此做出反思,这一点也令人印象深刻。有些孩子甚至还能对良好的行为进行总结,比如要倾听别人的意见,不要打架,争执之后向对方道歉等等。所有这些都是我们的两项“入口”活动的成果,很神奇,不是吗?

赢得了活动的挑战,孩子们已经能够体会到团队协作、彼此信任和相互支持的重要了——它们都是人们能够“生活在一起”的必要元素。在孩子们接下来的单元探索过程中,这些认知将从概念和学科知识的角度来加强和支撑他们许多其他任务和课程的学习。让我们回到文章开头那个“游泳池”的比喻吧,入口像是一块跳板,正是从这块“跳板”开始,孩子们向“游泳池”迈出了第一步。也就是说,经历过入口的学习,他们开始能够讲出一些自己的经验和体会了。这也意味着,在IPC单元学习的第一个环节——入口,学生和老师们一道为接下来的学习构建了概念的、情境的、认知的基础。

Posted by steven on Sunday November, 1, 2015 at 11:00AM
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