老师有话说

 

解码IPC: 鼎石式IPC的出生笔记

从今天开始,鼎石将在网站新闻部分开辟一个新的栏目“老师有话说”,供老师和读者互动———老师们向大家介绍和说明自己对“教”与“学”的看法。在“老师有话说”的第一篇文章里,鼎石小学英文老师Virva Palosaari将为您带来国际小学课程(IPC)的全景式介绍。接下来的几周,小学部的其他老师将继续阐释IPC的其他细节。

解码IPC 鼎石式IPC的出生笔记

作者:Virva Palosaari,小学英文老


内容丰富,包罗万象,然而乐趣多多,这就是我对国际小学课程(IPC)的描述。这是一个生动有趣而不断发展的课程,当然,有时候也会让很多人感到迷惑。所以在接下来的几个星期里,我们会陆续撰写一些文章,解释IPC的方方面面和鼎石讲授IPC的方式。与许多以科目主导的课程设置不同,IPC的设置围绕主题展开。它拥有一套完整的学习过程计划,允许老师根据各个科目学习目标的需要,在某个学习主题之内随时充实学习的概念。每一个IPC主题单元的学习过程包括入口点、获取知识、主题解释、活动研究、记录活动和输出。每个单元的学习过程长短因不同的学习主题而异。

我正在教2年级的学生,就以他们的例子来说明一下吧。过去几周里,我们一直在学习IPC单元“我们生活在一起”。每个IPC单元都有一个内涵宽泛的主题,这个单元的是:

我们都来自不同的社会共同体——不同的家庭、不同的朋友圈、不同的运动队、不同的活动社团等等。然而,所有这些社会共同体拥有一个共同点——人。本主题单元的总体学习目标是,如果我们想要使自己成为所属的社会共同体里有价值的贡献者,就要使得我们的学生理解并且学会尊重和支持他人,能够与他人合作。

“出生前”的准备

这是一个很棒的学习单元,它把个人和群体结合在一起,营造出一个富有成效的学习环境。我们将用8周时间完成这个单元的学习。这个决定是我们考虑了学生的需要、他们目前理解概念的普遍能力之后在筹备会议上做出的。

是的,计划是实现IPC课程最最重要的环节之一。尽管在学习过程当中没有出现,但是每一个学习单元都要求审慎的提前规划。还是以2年级为例,设计和规划的过程由全体2年级的中文和英文语言课老师参加。大家协同工作,制定了有趣的课程计划、确定了学习和体验活动的内容,以确保学生们在每一个单元的学习中有所尝试、发现和收获。我们在计划中决定双语教学的安排、课程的内容,我们选择适合我们教学风格并能确保学生扩大词汇量的活动。因为鼎石是一所采用沉浸式双语教学的学校,这样的计划和设计更加关键。当然,对我们来说,有许多其他的内容需要学习和改进。

比如,我们渐渐了解到孩子们是怎样学习语言的,特别是当他们处于双语和双文化的环境之中。有的时候,学生们用第二语言理解某些概念之前,使用母语理解的效果更好。能够用两种语言理解知识概念意味着学生可以用两种语言进行思考,这对孩子们的学习是有积极作用的。

所有“助士”的努力

IPC的主题并不是一座座的孤岛。这些主题全部植根于彼此相关的学科领域。比如我们在前面提到的2年级的学习单元,就是通过地理、历史、艺术、社会、体育和国际情怀等科目和领域的学习完成的。从相同的主题出发,每一个学科都设定了各自的学习目标。这些学科也和中文和英文的语言学习结合在一起。学习相关的知识概念,并且掌握跨学科的宏观知识图景,建立了学生们的认知边界。记得有一天,我带着2年级的学生参观校园,理解我们所在的鼎石社区,一个学生突然注意到操场边的一棵植物。“这是我上科学课的时候种在那里的,它是我们社区的一部分。”他骄傲地宣称。虽然他没有使用地理学的词汇,但是我看到了他能够进行跨学科的联系,我很受鼓舞,也深深感到满意。

体育、数学、音乐和其他课目的老师也尽可能地把自己的教学和IPC的教学融在一起。在“我们生活在一起”单元,体育老师可能着重指导2年级学生进行团体运动,音乐老师可能教孩子们学唱某些社团的歌曲。当然,这些老师也要努力实现他们各自的课程教学目标。

我们希望,这篇简单的介绍能帮助大家理解我们的学生目前经历有什么样的学习过程。今后几个星期,我们希望按照IPC学习过程的每个阶段进行说明、展示“我们生活在一起”这个单元的更多细节。我们也会和大家分享孩子们将要参与其中或是已经完成的部分体验活动,展示他们业已获得的个人能力和完成的学习目标。敬请期待。

Posted by steven on Sunday November, 1, 2015 at 11:00AM
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