招生主任的博客

 

从传统式学习到“鼎石式”学习

在建校最初三年我们每年都有大概300名新生加入鼎石。这当中有差不多一半的学生来自中国的公立学校,他们需要做出很大的调整来适应新的学习环境。毫无疑问,用英文来学习学科知识是他们面临的最大挑战之一,这一点我将在今后的博客中进一步阐述,而现在我主要想分享中国学生面临的其他一些大的挑战和需要做出的调整。

级规

公立学校的小学大约为每班30-40名学生,中学大约为每班50-80名学生。在这种班级规模下,每个学生能参与的机会就不多,老师对学生们的了解也没有那么深入。在这种学习环境中学生需要有很好的纪律性,他们需要能保持良好的坐姿,认真听讲,并保持长时间专注。一个学生如果不是考试成绩极优或者极差,就不会有太多机会和老师进一步交流。







在鼎石,我们的小学平均每班是18人,中学平均每班14-16人。这种小规模的教学对学生的要求很不一样。我们期待学生更多地融入和参与到课堂当中来。学生们不再是简单记忆复述老师所说,而是根据获得的信息更好地去表达自己对于所学的见解,或者用所学知识运用到新的不同的情景。我们会激励学生发挥创造力,自己提出问题,解决问题。对于那些已经习惯了背诵老师所讲知识的学生,形成并阐述自己的观点将是一个很有挑战的过程。但是,在老师的引导下,他们也会越来越得心应手。

师生关系

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鼎石小班教学的另一个好处在于老师可以给到每个个体足够的关注。老师们通过不同的教学方式来满足鼎石每个孩子不同的需求,更好地因材施教。与此同时,我们的老师还通过课外活动和住宿项目进一步加深和每一个学生在课堂内外的师生关系。

和老师的这种相处方式对于公立学校的孩子来说也是一个新体验,因为以前的老师可能对于他们、他们的家庭环境和他们的兴趣爱好并不了解。

在鼎石,老师通过对学生学习和个体发展的关注可以更好地认识我们的学生,了解他们学习的动力、他们的困难。我们对学生了解得越多,也越能有效地帮助他们在学校的学习和生活。

功课类型的不同

在中国的公立学校,学生的作业多是侧重于记忆和反复操练。功课的主要目的是将课堂所学的知识技能一遍遍不断地重复。这种练习可以帮助孩子们巩固内化老师课堂上教授的东西。但是,在很多学校,家庭作业其实并没有太多的价值和意义,而且对学生最终的评估是取决于期末最后一次考试的成绩。

在鼎石,我们也会有作业去帮助孩子复习巩固所学技能,但是有时候孩子还会被要求做到举一反三 。功课不再是简单执行一项技能,而是把这些技能运用到未知的方面,解决未知的问题。这对于学生独立思考和灵活思考有很大的促进。我们也鼓励孩子合作完成一些项目,我们希望他们能锻炼和他人协作的能力,并且明白集体的力量是大于个人的。他们要学会调动不同群体中不同才能的人一起协作,让每一个人都收获更多、成长更多。

体验式学习

公立学校的模式很难让学生有机会去体验不同的学习方式。很多公立学校的孩子在每天放学后都得去参加各种补习班,很少有时间来用于发展自己的兴趣爱好。很多孩子在小学培养起来的兴趣爱好到了中学就不得不放弃,因为没有足够的时间。运动、音乐和艺术这样的课程变成了真正意义上的课“外”课,而不是学校学习要求的一部分。

在鼎石,我们更多地把这些课程视为我们常规课程的一部分,而不是独立于日常课程体系之外的。我们会刻意创造机会让我们的学生在课内外都有机会学习。运动除了让孩子们可以有更强健的身体外,更可以让孩子有机会提高团队协作能力和意志力。艺术课可以帮助孩子发展观察力和创造力。音乐可以让人更加专注,培养更好的听力和语感。服务项目可以帮助孩子们变得更加有同理心,更有合作精神。不管是帮助孩子更好理解环境概念的露营活动,还是加深对历史文化理解的体验式学习,所有的课外活动和体验式学习都可以帮助我们的孩子培养这些重要的人生技能。

初次接触鼎石式学习对来自于公立学校的孩子来说,绝对是截然不同的体验。但是,如果拥有一个开放的心态,那么他们将能更快适应并融入鼎石学习的氛围。

Posted by steven on Friday September, 9, 2016
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招生主任

Rachael Beare

Rachael Beare女士在20多年的职业生涯当中,曾在美国多所顶尖大学预科学校中负责招生和奖/助学金的颁发。

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