打破“牛津”和“剑桥”的标签，我们用行动定义自己的人生
这是一个被牛津大学和剑桥大学录取的三位鼎石学生的故事。
被牛津和剑桥录取，是他/她们在高中阶段取得的优异的学习成果，但仅从大学的名字，我们无法真正认识他/她们。
从何开始了解这三位学生呢？先从他/她们也许并不为人熟知的部分开始。
| 在音乐、绘画、排球等不同领域中探索的陈雁之
拥有5年经验的“自然保护活动家”陈雁之从3岁开始学习钢琴，之后学习作曲，她创作过交响乐曲。陈雁之喜欢写作：写诗，写故事。陈雁之还热爱运动，她是鼎石排球队和足球队的队长。她不断拓展新的领域，除了自然保护，她还想当一名建筑师。
“宇宙最强”支教老师韩盛泉在鼎石创校第二年加入鼎石，他形容自己是“土生土长”的鼎石人。韩盛泉是鼎石足球校队和篮球校队的成员，除此之外，他非常热爱壁球，在去年的全国U19壁球比赛中荣获了第二名。7年级，韩盛泉就开始在鼎石戏剧中参与演出，并在去年成为学生导演。韩盛泉还和同学组建过自己的乐队，他担任主唱和吉他手。虽然后来乐队解散，但韩盛泉依然用不同的方式传递着自己对音乐的热爱。
| 韩盛泉在各个不同的方面绽放自己
会说6国语言的钱泓谕9年级加入鼎石后才开始打篮球，从此，篮球成为他生命中非常重要的爱好。从9年级到现在，几乎每天吃完饭他都要去打一会儿篮球。经过多年努力，钱泓谕在11年级终于练就了“暴扣篮筐”的技能。如今的他在鼎石篮球校队和队友们配合默契，是场上的得分王者。钱泓谕还是鼎石学生媒体tomatos英文版服务栏目的专栏写作者，用自己擅长的英文写作讲述鼎石社区的服务故事。
|练就了扣篮技能的钱泓谕
而这些，也仅仅只是他/她们丰富多彩的生命中的很小的一部分。我们无法在一篇文章里完整地展现他/她们，他/她们也不应该被一篇文章所定义。事实是，不断想要打破自己身上的标签，勇于去挑战别人对自己的固有印象，也是陈雁之，韩盛泉和钱泓谕努力去做的事。能定义他/她们的，只有他/她们自己。
今天，我们依然从某一个切面走进这三位学生。这是他/她们一直以来投入巨大时间和精力的“事业”，是他/她们内心的梦想，是他/她们将来想要继续努力的方向。
所以，让我们暂且就从这里开始吧。
01
陈雁之
我和野生动物是邻居
鼎石2023届毕业生
6年级加入鼎石
已被牛津大学、约翰·霍普金斯大学和加利福尼亚大学洛杉矶分校（UCLA）录取
有一天，在鼎石中学校会课的大屏幕上，出现了两只小豹猫。它们在镜头前追逐嬉戏，窜上窜下，尽情享受着这夜晚静谧的湿地。台下，观看的同学们时不时为这两只可爱的小生灵发出惊喜的呼喊和阵阵欢快的笑声。
这是陈雁之用红外相机在北京野鸭湖拍到的豹猫画面。不仅仅是豹猫，在北京周边地区，陈雁之拍到过很多野生动物：猪獾、赤狐、亚洲狗獾、野猪、西伯利亚狍、中华斑羚……
三年前，陈雁之开始在北京周边的山林、湿地放置红外相机，捕捉野生动物的身影。在这群蓬勃的动物种群出现在镜头之前，陈雁之完全没有想到，野生动物竟然离自己如此之近。
很多人知道陈雁之，是因为她“雨燕大使”的称号。 2019年6月27日，在 “北京雨燕保护计划”启动仪式上，陈雁之受邀在前门大街的SOHO楼顶，对台下的潘石屹和一众企业家们分享她关于雨燕保护的想法。在这之前的两年多时间里，陈雁之从北京周边走到世界各地，见过1500多种鸟。
| 陈雁之作为“雨燕大使”讲述这群天空精灵的故事
为了观鸟、拍鸟，陈雁之常常到了废寝忘食的程度，是一个名副其实的“鸟疯子”。有一次，在云南的普达措国家公园，陈雁之被各种鸟类生灵吸引， 3公里的栈道，她和妈妈足足走了7个小时，甚至因为太过投入而错过了最后一班回景区大门的车，差点就被遗忘在森林里。
2018年，陈雁之在鼎石创办了观鸟社团。在社团一年半的时间里，陈雁之为同学们展示了近30次鸟类小课堂，举办了6次校外观鸟活动，筹办了2次专家讲座，并组织社团同学进行相关的专题研究。
陈雁之11年级时，鼎石设计教师Mark Hobbs带领8年级的同学一起制作了雨燕巢箱，陈雁之帮助同学们在鼎石校园寻找适合雨燕巢箱的安装位置并和鼎石设备设施部的老师们一起将雨燕巢箱安置在教学楼楼顶各处地方，希望能给温榆河周围的雨燕种群添加适宜的栖息地。
同一时期，陈雁之还创办了自己的微信公众号，创作了40多篇原创文章，希望能够唤起人们对于鸟类和其他野生动物的关注和兴趣。
随着第一只豹猫走进相机镜头，陈雁之将对鸟类的关注一点点扩大到生活在城市周围的所有野生动物种群。观鸟社团也在陈雁之上10年级时升级为“我们身边的动物”。
她通过募捐筹集资金购买了14台红外摄像仪，放置于北京野鸭湖、京西林场、奥林匹克森林公园、凤凰岭等地拍摄野生动物的踪迹，并将素材制作成纪录片、短视频、画册，让更多的人关注到生活在我们身边的动物邻居。
除了拍摄野生动物们的生存状态，收集大量数据为日后的研究作准备，陈雁之还将野生动物“带进校园”，“带”进城市更多的地方。很多人应该都还记得，陈雁之在10年级的个人设计项目中策划的那场沉浸式展览——经过100个小时的设计、制作和布置，陈雁之带领鼎石师生“进入了”一片华北的森林。
展览入口被设计成森林的入口，伴随着从音响传出的阵阵清脆的“鸟鸣”，在穿越这座“森林”的路上，观众会“遇到”曾经或现在依然生活在华北森林的各种野生动物的立牌：赤狐、狍子、野猪、环颈雉、豹猫、华北豹。
或许很多人都不知道，北京在14年前也曾经有豹子的踪迹。陈雁之用自己制作的30多张资料展板为观众介绍了华北豹在这片土地的生存历史，也向大家展示了华北豹是如何一步一步随着生态环境的恶化而离开。
| 陈雁之把“华北的森林”带到了鼎石校园
通过这个展览，陈雁之希望提升公众对环境的关注，为华北豹营造可以重返北京的条件。在展览最后一块展板上，陈雁之这样写道：
「从今以后，开始关注北京的荒野吧，为了修复华北的荒野，也是为了修复人心——那些在城市中已经消失殆尽的，关于自然的好奇、同情和美好，对于华北豹也是一样。只有当北京的人们准备好了迎接它，华北豹才会回来。」
去年，陈雁之和鼎石上一届毕业生刘今雨，以及“野生邻居” 的成员们经过进一步设计和完善，将这个展览带到了北京的自在博物书店、北京探洞工场和山西平遥的一个博物馆。让更广泛的公众参与到认识和保护野生动物的行动中来，是陈雁之为之努力的一个目标。
“野生邻居” （Wildlife Neighbors）是陈雁之在11年级时发起的野生动物保护平台。这是一个由不同地区的不同年龄、不同职业的40多人组成的野生动物保护组织。除了举办动物保护主题的展览等线下活动，他们还通过微博、B站、微信公众号等平台宣传野生动物保护的知识，不断扩大保护野生动物的影响力。
在鼎石，陈雁之设立了“野生邻居”的分支。她组织同学们在鼎石校园的不同位置放置红外摄像仪。几个月后，在校园的一处草丛里，同学们在镜头前看到了刺猬和黄鼬的身影。这让大家再一次意识到，其实野生动物真的就在我们身边。
陈雁之和同学们用红外摄像仪收集到的数据进行进一步研究，她们正在策划如何恢复原生植被和改善土壤环境，让鼎石的生态更加适合野生动物的生存。
从小时候被家里那一套巨大的百科全书中各种动物吸引，到爸爸妈妈鼓励她的好奇心，经常带着她去奥森公园寻找、观察小动物，接着带她去世界各地探险——
当她亲眼见到和人类一样努力在这个地球上按照它们的方式生存、繁衍的动物邻居；当她看到那些原本属于大自然，却被囚禁在逼仄的笼子里的野生动物；当她看到原始的热带雨林被成片砍伐，取而代之的是地表土壤极其贫瘠的橡胶林——
她所做的一切保护动物的尝试，她倡导公众参与到保护野生动物的行动中来，如今来看，这一切都有迹可循，都自然而然地发生。
而无论是爸爸妈妈的支持，还是鼎石社区老师和同学给予的帮助，以及更多社会人士的加入，都给予陈雁之在这条道路上走下去的巨大的力量和勇气。
“从6年级加入鼎石之后，我的整个中学阶段都是在鼎石度过的。鼎石是一个充满活力、积极向上的社区。在这里，我有很多自由尝试和探索的机会，从观鸟社团到‘野生邻居’，从华北森林的沉浸式展览，到其他大大小小的活动，鼎石的老师给了我无条件的支持和帮助。”陈雁之接着说道：
“科学教师Sindhura Mahendran为我们洽谈校外的合作对象，帮助我们申请中蒙国际学校协会 (ACAMIS)的经费来购买红外摄像仪；曾经的个体与社会教师雷瑶老师指导并帮助我运营观鸟社团，还有很多老师在我需要帮助的时候都毫不吝啬给予自己的力量。”
同学之间也互相影响，彼此支持，同样关注野生动物的2022届鼎石毕业生、在牛津大学就读的刘今雨曾和陈雁之一起策划在校外展出的动物保护展览。“我们互相提供灵感，共同讨论如何把展览做得更好；在圣路易斯华盛顿大学学习交互设计专业的学姐魏逸晨还曾协助我制作豹猫纪录片，参与鼎石校内‘野生邻居’的十几位同学，都非常积极地参与到动物保护的活动中来。”
当然，还有太多太多温暖的时刻。陈雁之还记得，在鼎石社区举办华北森林的沉浸式展览时，从未谋面的同学在Teams里给她来消息，表达自己对这个展览的喜爱；老师们纷纷在朋友圈分享这个出现在校园里的奇妙森林 ；科学老师Karen Beamish还给陈雁之发来微信：
“这个无比美好的展览，让我流下了感动的泪水。”这样真诚的鼓励让陈雁之看到了自己努力的意义。
保护项目的不断深入也为陈雁之提出了很多新的问题：在城市周围的小型野生哺乳动物的生态环境是如何维持和运行的？它们与其它中型食肉动物、人类如何共存？在生态环境不断发生变化的情况下，野生动物们如何更好地适应生存的环境？
陈雁之自学了很多相关课题和研究，无论是参加康奈尔大学生态学导论的课程，自学地理信息制图系统、编程、生态学统计方法，还是撰写分析数据并撰写论文，都让陈雁之的研究更加系统，研究的方式更加完善。
去年，在鼎石校园用红外相机拍摄到的野生动物引起了很多同学的好奇和关注，其他学校的同学也给陈雁之发来了她们在校园里拍到的刺猬视频。
如今，陈雁之正在把自己“野化校园”的计划扩展到其他四所学校，她想创建一个由校园连接的城市野生动物的网络。
| 通过自己的分享，陈雁之希望让更广泛的公众参与到认识和保护野生动物的行动中来
在研究城市野生动物的过程中，陈雁之意识到城市的故事不仅仅是一部人类历史，也是一个关于野生动物如何在城市定居并适应新环境的故事。
「我开始把城市和自然看作一个流动的、彼此交织的系统，城市野生动物是我们社会的一部分，就像人类是它们生活中的一部分一样。我现在更善于观察——观察后面、上面和下面，注意野生动物和属于它们的标志，这是不为人知的北京另一面存在的证据。」
去年冬天，当陈雁之重访豹猫湿地公园收集红外摄影仪数据时发现了一个疑似亚洲狗獾的洞穴。陈雁之急切地想要观察狗獾隐藏在不起眼的洞口下面复杂的地下建筑，她把头伸进洞里，扭动着肩膀，钻进那个窄小的洞口，希望能找到生活在里面的“居民”的踪迹。
陈雁之的朋友怕她卡在洞里想把她拖出去，但陈雁之只想挖得更深。
02
韩盛泉
“宇宙最强”支教老师的成长之路
鼎石2023届毕业生
5年级加入鼎石
已被剑桥大学、弗吉尼亚大学录取
每一年从河南回来，韩盛泉都能收到孩子们送的小礼物。一瓶可乐，一些小糖果。韩盛泉知道，这是孩子们用攒了很久的零花钱买的。还有他们亲手制作的小卡片，每一次都能塞满韩盛泉的书包。
“宇宙最强老师，谢谢你这几天教我们学英语，和我们做游戏，我们从你身上学到了很多！”
“宇宙最强老师，我很喜欢你，希望你还能来。”
每一次读到这些卡片，韩盛泉仿佛又一次回到74名可爱的孩子身边。
2017年春天，上7年级的韩盛泉第一次站到河南许昌东明义小学的大门口。
校长带着学校的所有学生——大概三四百个孩子站在校门口两侧，排成两排欢迎韩盛泉和其他5名小支教老师的到来。孩子们还特意准备了精心排练的节目。对他们来说，小老师们来自一个遥远陌生又神秘的地方。
这里的孩子大多都是靠爷爷奶奶照顾的留守儿童。他们上完课就回家帮忙干农活，几乎没有人走出过这个村子。
学校的设施也非常简陋，没有可以冲水的厕所，没有图书馆，没有投影仪，没有风扇，更没有空调。
| 13岁的韩盛泉在东明义小学第一次支教
13岁的韩盛泉第一次真实感受到经济水平的巨大差距和教育资源的差异。他也第一次意识到，自己拥有现在的学习环境和资源是多么幸运与难得。
回到学校，韩盛泉和同学们组织募捐，用捐赠的善款为东明义小学的孩子们修建了厕所，设立了图书馆，购买了投影仪等教学设备，他和同学们希望用力所能及的力量为这里的孩子创建一个更好的学习环境。
也是从2017年开始，韩盛泉每年春假都来东明义小学。他用吉他编写歌曲，把简单的英文知识写到歌里教给大家；他给孩子们设计复习重要知识点的互动游戏，这是鼎石老师曾在课堂上使用的学习方法；他把自己在鼎石篮球队学到的技巧教给孩子们。
韩盛泉曾在鼎石参演过多部戏剧，去年，他和两名同学作为学生导演，为同学们排演了鼎石第一部互动音乐剧《第二十五届普特南县拼字比赛》，而他也把自己的戏剧经验毫无保留地分享给孩子们，并为他们排练了一出戏剧……在孩子们眼里，韩盛泉就是无所不能的“宇宙最强”老师。
| 运动、戏剧、音乐……韩盛泉擅长的领域非常广泛，他是孩子们眼中的“宇宙最强”老师
对韩盛泉来说，这样的时刻，是知识开始流动和传承的时刻。
「我教给孩子们的，都是我曾经的经历和学习。当我把我学到的知识传递出去时，我感受到一种主动学习的力量和快乐。」
当然，每一次短短一周的相聚，能够传递的知识非常有限。但是，对于孩子们来说，这是一种全新的交流和联结方式。韩盛泉和小老师们带给孩子们的，是来自“遥远的”、“陌生的”地方的新鲜的视角和观点，也是一种被同龄人理解和陪伴的纯粹的快乐。
「孩子们的生活局限在自己所在的地方，他们很少接触外面的世界，他们的世界观也被局限在这个地方。我们希望在他们心中种下一颗种子，一颗愿意走出去的种子。我希望这里的孩子们能看到一个更广阔的世界，能看到未来有很多的可能性。」
支教中的韩盛泉似乎和平时的韩盛泉不太一样。在同学们眼里，韩盛泉是个爱玩、爱搞怪的“小孩”，但当孩子们对韩盛泉说“宇宙最强老师，我今天回家把你教给我的歌唱给我的妹妹听了”“宇宙最强老师，我把你今天讲的故事讲给我的家人听了”的时候；当孩子们拥有一个舞台，将排演好的戏剧展示在全校师生面前时，韩盛泉感受到一种温暖，更感受到一种责任。一种如何真正改变这些孩子以及更多和他们一样的孩子境遇的责任。
从那时候起，韩盛泉定下了在大学学习经济学专业的目标。他想用更深入更专业的学习，去了解地区经济差异的根本原因，以及如何用更有效的方法去改善教育资源的不平等。
在芝加哥大学的暑期课程中研究不平等问题时，韩盛泉遇到了多个全球性的地域贫富差距案例。与克莱蒙特·麦肯纳学院的Lincoln教授一起，韩盛泉设计并进行了国内移民与区域经济增长之间相关性的研究。
为此，韩盛泉还创建了一个名叫“前景潜力”的研究模型，这个模型能帮助决策者更科学地利用数学和经济学原理去分析一个地区的发展潜力，从而制定更适合的发展决策。
「或许，有生之年我也改变不了什么，但我希望通过我学到的知识和我的亲身经历引起更多人对乡村学生的关注，希望更多的人继续关注教育资源不平等的现状并采取进一步的改善措施。」
在东明义小学，韩盛泉教同一批孩子。他7年级教的2年级的74个小朋友，5年之后的今天已经小学毕业。每一年回去，韩盛泉都能看到他们身上的变化，也能看到自己的成长。
2015年，也是鼎石创校的第二年，上5年级的韩盛泉加入了鼎石。那时候的他还不好好听讲、上课开小差、过分活跃，是老师重点关注的对象。如今再回头看，韩盛泉很感谢这段经历。他说，面对自己的不听话和不配合，老师们不断耐心地引导，但从没有刻意打压他。正是这种没有被强行压制的环境，让他很好地释放了自己的天性，也才让他一直能够积极、热情地面对生活。
“以前的韩盛泉有时过于自信，而我会利用这些自信，并将其转化为宽容、理解和发展的条件。”韩盛泉最喜欢的老师之一Christina Myrisi说。
个体与社会教师Dorothy Mubweka老师一路见证韩盛泉长大。她说，韩盛泉就像自己的儿子。看着韩盛泉巨大的成长和转变，Dorothy Mubweka老师对小时候“不听话”的淘气男孩有了新的看法，或许，这是有些孩子成长的必经之路。
韩盛泉说，6年级时，自己的中文教师王晓玲老师说过一句话一直伴随着自己的学习生涯：大部分人都认为运气是随机的，但是只要你一直沿着对的道路走，沿着正确的方向努力，总有一天你会被幸运女神眷顾。
韩盛泉也希望东明义小学的孩子们有一天都能被幸运女神眷顾。
韩盛泉教的班上，有一个名叫Lucy的女孩——韩盛泉给每个人都起了一个英文名字。Lucy学习非常努力，她说，因为自己的家庭支离破碎，学习是改变自己命运的唯一方法。在当今社会，也许很多人都已经对“知识改变命运”这一说法产生怀疑，但对于Lucy来说，知识是改变自己命运的唯一方法，并且，她对此坚信不疑。
去年，Lucy给韩盛泉发来消息，说自己考上了市重点中学。未来不得而知，但Lucy已经成功迈出了第一步。
现在，去河南许昌东明义小学的支教活动已经变成了一个全校项目，未来还会有鼎石老师的加入。韩盛泉希望，能有更多人或者机构迈出自己支持乡村教育的下一步。
03
钱泓谕
用6国语言探索更广阔的未知
钱泓谕
鼎石2023届毕业生
9年级加入鼎石
已被牛津大学录取
在北京塞万提斯学院的图书馆里，Gomez先生一字一顿地用西班牙语向5岁的钱泓谕推荐了一本西班牙语版的《头号玩家》。
“你这么喜欢玩游戏，肯定会喜欢这本书。” Gomez先生说。
彼时，5岁的钱泓谕开始学习西班牙语和法语还没有太久。
钱泓谕家离塞万提斯学院不远，放学一有时间，他就去塞万提斯学院，还有北京法语联盟文化中心。周末，爸爸妈妈也会把钱泓谕送过去，他一个人在这两个“据点”一呆就是一下午。
除了阅读陈列在书架上的西班牙语和法语书籍，钱泓谕还在爸爸妈妈的鼓励下有意识地和这里的工作人员交谈，而工作人员们也渐渐熟悉并了解了这个几乎每天都来的中国小男孩。有一次，塞万提斯学院的Gomez先生给钱泓谕推荐了西班牙语版的《头号玩家》。
这是钱泓谕第一次读《头号玩家》，西班牙语版本中点缀着用斜体英文标注的英语流行文化，两种文字被糅合在一起，钱泓谕沉迷在不同语言形式的碰撞之中。
钱泓谕第一次接触到法语和西班牙语是在幼儿园里。除了平时上课说英语，来自西班牙和法国的外教老师会在放学后教钱泓谕说几句各自国家的母语。被这两种陌生而优美的语言所吸引的同时，钱泓谕也展现出了学习语言的天赋。只听了几次，他就能用简单的西班牙语和法语与老师交流。于是，在爸爸妈妈的鼓励下，钱泓谕开始学习除英文之外的第二门和第三门外语。
语言本身的魅力是吸引钱泓谕学习的最初原因。西班牙语的虚拟时态，和英文不一样的动词变形方式，不同的语调，复杂的语法，在钱泓谕看来都是如此有趣。
除了和专业老师学习，钱泓谕也沉浸在自己探索的世界里。从西班牙电视剧到法国食谱，从小时候阅读《悲惨世界》法语版漫画，到后来反复阅读《悲惨世界》原著，自幼儿园开始的西班牙语和法语学习之路，在钱泓谕的成长道路上一直没有停止过。
上九年级时，钱泓谕还自学了西班牙语的美国大学先修课程，其中法语获得了满分。
|钱泓谕的西班牙语老师在教钱泓谕做西班牙菜
2013年，钱泓谕成为获得法语A2和西班牙语A1等级的年纪最小的中国考生。上8年级时，钱泓谕的法语通过了B1，西班牙语通过了B2，英语通过了C2。随着疫情限制的取消，钱泓谕在去年6月通过了西班牙语C1考试，这相当于西班牙人的母语水平。
学习一门语言需要交流的环境。就像曾经在幼儿园，在北京塞万提斯学院和北京法国文化中心那样。
9年级加入鼎石并开始寄宿生活，钱泓谕很少再有时间去塞万提斯学院了。好在鼎石的老师也来自于世界各地，钱泓谕去年的指导老师Christophe Gigon是比利时人，钱泓谕经常和他用法语聊天。
钱泓谕9年级的个体与社会老师Jorge Durango讲西班牙语，今年钱泓谕的宿舍还和Jorge Durango分到了同一楼层，两人见面几乎都是讲西班牙语。在钱泓谕准备牛津考试期间，Jorge Durango老师还帮助钱泓谕讲解西班牙语法题目。
当然，还有来自哈萨克斯坦的老师在才艺秀上展示他们国家特有的民族乐器；来自印度的老师把他们国家的传统习俗分享给社区；委内瑞拉的老师在宿舍为同学们介绍他们国家的民族歌曲……
钱泓谕的爸爸妈妈曾经想让钱泓谕去美国读高中。但想到在高中阶段就去一个与自己没有任何联系的地方，生命中可能会缺少很多珍贵的东西。
「现在，我很庆幸我在鼎石。这里不仅有来自世界各地的老师，更有中国的老师和同学，有我喜欢吃的菜，有我能感同身受的文化，而这是支撑我成长的基石。」
钱泓谕也非常乐意把自己所学到的分享给更多的人。去年，在鼎石的CAS（活动、创造与服务）项目中，钱泓谕和同样学过西班牙语的乌克兰同学Oleksiy Alex Chalyi一起，通过远程网络为40多位乌克兰人教授西班牙语。钱泓谕说，在语言的教授和学习过程中，他了解到了自己不曾了解过的世界。
随着对不同语言学习的不断深入，钱泓谕也逐渐发现不同语言之间的共通之处以及语言背后的深层意义。
通过在TEDx翻译过程中的比较学习，钱泓谕总结了西班牙语、法语和英语之间共同的拉丁词根及其变形形式；在英语脱口秀中研究英文口音笑话时，钱泓谕看到了语言背后巨大的文化差异；在英文口语考试中探索美国黑人方言俚语时，钱泓谕感受到种族歧视的历史和黑人为此不断地抗争之路……
在钱泓谕看来，作为人类沟通桥梁的语言不是独立的存在，语言映照着人类发展的历史和人类思考的方式。
9年级时，钱泓谕开始在《中国日报》实习，担任英文和中文编辑，以进一步学习这两种语言在表达和使用中的文化差异。
11年级时，钱泓谕成为了一名TEDx翻译。在中文、英文、西班牙语和法语四种语言之间切换， “从改变英语句子结构以适应法语时态，到用表示不确定性的汉语字符取代西班牙语的虚拟语气”，钱泓谕对不同语言的理解更深了一步。与此同时，TEDx演讲者的不同口音还激发了钱泓谕对音韵学的兴趣，他进一步去探索发音的不同是如何在社会和文化的影响下发生的。
在2021年语言学奥林匹克竞赛中，钱泓谕用自己的法语知识类比解开了Ndom的计数系统。作为跨新几内亚语系Kolopom语族的一种语言，Ndom的计数系统非常有趣，“正如法语在数字70之后使用现有数项的加法和乘法一样，Ndom语在6之后也是如此。”钱泓谕说。运用法语和Ndom语言在计数系统方面的相似之处，钱泓谕将语言学知识和数学知识联系起来，解开了Ndom计数的内在逻辑。
| 钱泓谕获得了2021年语言学奥林匹克竞赛的个人金牌
钱泓谕的这一研究获得了2021年语言学奥林匹克竞赛的个人金牌。但对钱泓谕来说，更重要的是，通过研究他看到了语言“是通往思想之路的大门和跨越边界的桥梁。”
去年暑假，在准备牛津大学的入学考试时，钱泓谕又自学了两门语言：意大利语和葡萄牙语。语言之间的联系和共通性让钱泓谕学习新语言变得更为容易。他期待在学会新的语言之后，能对更多不同的文化、历史和人类关心的问题进行深入的探索，继续去做富有创造力的事情。
| 钱泓谕和自己曾经的法语老师
就像他七八岁写英文文章就能写三页纸，就像他最喜欢鼎石的英文创意写作和分析写作课一样，能输出自己的观点，能表达自己的思想，能讲述不同的故事，能呈现更多彩的世界，是钱泓谕想做的事。
如果有一天钱泓谕成为一位西班牙写作者，或者成为法语、意大利语、葡萄牙语写作者，不要感到意外。他已经在这条路上探索并坚持了很多年。
当陈雁之将用红外相机收集到的豹猫数据带到山西和顺，和公益组织“猫盟”的人一起研究北京野鸭湖豹猫数量蓬勃发展的原因时，韩盛泉或许正在东明义小学，给那里的孩子们讲解学习英语的自然拼读法。而此时的钱泓谕可能正在线上教授乌克兰人西班牙语。他/她们各自在互不相交的平行时空里探索，前行。
可他/她们同时又生活在同一个平行时空里。在鼎石社区，他/她们一起上课，一起吃饭，一起思考，一起运动，彼此支持，互相鼓励，一同把自己的力量延伸到鼎石社区之外，只是用不同的方式。
将来，他/她们还要去接触更广阔的世界，走进更多的领域，接触更多的新鲜事物，关心更多的人群，关注更切实的议题。他们将继续在不同的维度之下认真感受、体验生命，用自己的思想和行动定义自己。
